要想到提出对策，首先得找到病根。为什么片段阅读的速度偏慢?

　　原因其实很简单，因为片段阅读材料更长，逻辑性更强。有些小伙伴是带着敬畏、忐忑的心态去阅读的，逐字逐句，生怕错过任何关键细节。读完一遍后，留下印象的只是几个词语，而没抓住句子和文段的主要意思。所以又得重新读一遍……

　　语言，从微观上说，具有经济性。每个人去进行书面写作，都力求用最简洁的词语去准确表达。但具体到一个文段、一篇文章，又会显得比较啰嗦，总是会不厌其烦地去论证、解释，生怕别人不能领会自己的意思。

　　如果是阅读专业论文，我们需要认真看核心论点以外的论据才能明白作者的高见，也就是“精读”，但行测的片段阅读一般不会选自专业的学术论文，顶多到“新闻评论”的难度，所以只需要“略读”即可。

　　移动互联网时代，相信每个人每天都会进行一定量的在线阅读，相信也会有一些相对专业的论说性文章，比如新闻评论、科技说明文、书评等等。读这些文章，我们会感受到阅读困难吗? 基本不会。往往略读一遍，也就抓住了作者的主要观点。作为一个以汉语为母语，一直生活在汉语环境中的大学毕业生来说，基本的阅读素质是没问题的。

　　为什么这些文章换个身份、换个地方，我们就会如此敬畏?

　　所以首先要转变的是心态。要带着自信轻松地心态去做题。片段阅读的材料，就是选自我们平时阅读的新闻、评论，我们是能够轻松读懂的。

　　其次要改正一些不好的阅读习惯。作为一名老师，我比较喜欢留意身边朋友的阅读速度，发现不同的人确有差别。比如说用手机同时看一篇新闻，我比一般的人都读得快，甚至比有些人能快一倍。那些读得很慢的人，首先也是心态问题，对于自己感兴趣的文章，总是读得特别认真，生怕错过什么。

　　我们都学习过写作，一篇文章，最重要的是开头和结尾，以及中间每段的首尾句，所以读一篇文章，重点看这些地方就够了。一段文字，如果只是想知道它的主要意思，往往只要看首句和尾句。

　　一个字往往没有实际的含义，需要组成词才有确切的表达义。所以硬生生地把词语拆分成一个个的字，当然不能准确把握到词语的含义。同样的，只看一个个的词，也不能快速准确地把握一句话的意思。不能把每句话的逻辑关系联系起来，也就不能把握由句子构成的文段的核心意思。所以我们首先要改变的习惯是逐字读，而变成逐词的组读，进而能够做到逐句甚至两句一起的扫读。

　　要想扫读，还有一个问题需要注意。我们知道在阅读的时候，大脑是随着眼睛移动的，而且往往眼睛所及，大脑就能反映出它的含义。所以要想加快理解的速度，必须加快眼睛移动的速度。为了加快眼睛的移动速度，可以用手指或者笔在文字上滑动，眼睛跟着动。平时可以有意识地去训练自己这种手眼脑一体的阅读习惯。这样阅读，还能够提高注意力，提高阅读效率，防止一读书就瞌睡。

　　我们什么时候会困?就是无事可做，大脑完全放松的时候，不把注意力集中到任何对象的时候。大脑就像我们的一个勤勤恳恳的仆人，随时能够听从指令投入工作，但它也需要休息，当你不对它派发任何任务的时候，它就会本能地进入休眠状态。

　　另外，需要提醒的是，在阅读的时候，可能会遇到一些专业的术语。但这些术语往往不影响我们文段把握文段的核心意思。所以遇到这些陌生的概念，可以先标记着，然后继续往下读。

　　最后，也不得不承认，虽然我们从小就在进行阅读训练，但有些小伙伴是没有掌握阅读技巧的，甚至个别同学基本的阅读素质都不具备，比如有些小伙伴还没有掌握承担逻辑关系的关联词，所以我们也需要对于这些知识和技巧进行系统地梳理和学习。

　　针对本文接下来的梳理，有三点需要说明：

　　第一，本文只梳理课程的 “片段阅读，不能只靠语感” “言语理解秒选精讲”和“语句表达，像说话一样自然”的“语句衔接题” “语句排序题”，“病句”在春季各省考中都不考，暂不做梳理。另外课程录制有一段时间了，在跟小伙伴们的交流中，发现还有需要补正的地方，会在表格中标注。

　　第二，片段阅读虽然根据文段和提问分为十来个题型，但有些技巧是适用多个题型的。我们在讲课时，为了条理更加清晰，每种题型只讲了核心的技巧，小伙伴们要学会知识迁移，灵活运用。

　　第三，为了保护知识产权，只梳理知识框架，牵涉到核心知识的细节不作详述，羊V们结合课程自行补充。